tema 3

Objetivos de la etapa:

- La EI contribuirá la dllo físico ,intelectual, afectivo, social y moral:

1)Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
2) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
3) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
4) Observar y explorar su entorno natural, familiar y social.
5)Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades humanas.
6) Desarrollar sus capacidades afectivas.
7)Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas ,en la lectoescritura y en el movimiento ,el ritmo y el gesto.


Contenidos del primer y segundo ciclo de educación infantil.

Primer ciclo:
- Desarrollo del movimiento y control corporal
- Primeras manifestaciones de la comunicación y el lenguaje.
- Pautas elementales de convivencia y relación social.
- Descubrimiento del entorno inmediato.
Segundo ciclo:
- Aprender a hacer uso del lenguaje
- Adquirir hábitos básicos de comportamiento que le permitan autonomía personal.
- Descubrir las características físicas y sociales del medio en el que vive.

Orientaciones metodológicas:

- Enfoque globalizador y aprendizaje significativo.
- Atención a la diversidad. Atender a la diversidad supone reconocer que cada niño es una persona única e irrepetible, con su propia historia, afectos, motivaciones, necesidades, intereses, estilo cognitivo, sexo,
- El juego instrumento privilegiado de intervención educativa.
- Exploración , descubrimiento y la actividad infantil.
- La configuración del ambiente: marco de trabajo educativo
- Construcción del conocimiento con los iguales y con los adultos.
- Los espacios y los materiales :soportes para la interacción , acción y comunicación.
- Selección de materiales : planificada.
- El tiempo contribuye al proceso de construcción personal de los niños.

Evaluación:
- Global, continua , formativa ,
- La evaluación de los niños en educación infantil tendrá, como principal objetivo, ofrecer información de cómo se está desarrollando el proceso educativo para una intervención más adecuada hacia la mejora.

- La evaluación debe explicar y describir los progresos que los niños realizan y las dificultades con las que se encuentran.

Criterios de valoración de los procesos de aprendizaje del área de lenguajes.

-La valoración sobre el desarrollo del lenguaje oral ha de ir encaminada a la observación de la capacidad de expresarse y comunicarse oralmente, con claridad y corrección suficientes, en situaciones diversas y con diferentes propósitos o intenciones
- El interés y gusto por la utilización creativa de la expresión oral.
- la participación en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula y otros contextos sociales.

tema 4.3

Grupo: Las ranitas.

4.3.- Aportaciones de la Pedagogía.

Concepto de pedagogía: Ciencia que estudia todo lo relacionado con el ámbito educativo.

Didáctica general --> Didácticas específicas--> Didáctica de la lengua.

Dos aspectos importantes del currículum lo constituyen la reflexión sobre:


4.3.1.-Los fines de la educación lingüística.

Favorecer el aprendizaje de los conocimientos de las destrezas que hacen posible un uso adecuado, correcto y coherente de la lengua en las diferentes situaciones de intercambio comunicativo.

Currículum de la Educación Infantil: Ley de Calidad de la Enseñanza.

Finalidades educativas: orientadas a potenciar la competencia comunicativa para no solo usar la lengua con propiedad, sino que también hace necesaria una buena capacidad para poder comnicarse tanto de manera oral o escrita.


4.3.2.-La planificación didáctica.

Para que la enseñanza sea eficaz es necesario:
Preparación científica.
Dotes personales del profesor.
Organizar y programar todo el proceso.

Referencias:
Normativa
Orientaciones Administraciones educativas-->Currícula-->Semiabiertos y flexibles

Aspectos básicos de currícula:
El Ministerio y las CC.AA.
Los centros escolares.
Cada docente en su aula.


4.3.3.- Niveles de concreción curricular.
El Primer Nivel de Concreción, está determinado por el Decreto Curricular Base.

El Segundo Nivel de Concreción: elaboración de Proyecto Curricular de Centro y el Proyecto Curricular del Área:
· Proyecto Educativo de Centro.
· Proyecto Curricular de Etapa.
· Programación General del Área.

El Tercer Nivel de Concreción Curricular: programación de aula.


4.3.4.- Elementos de la planificación didáctica.

Elaboración del proyecto curricular de área y diseño de las unidades didácticas, los profesores deben tener en cuenta:
· Objetivos.
· Contenidos.
· Metodología, actividades y recursos.
· Estimación temporal.
· Criterios, instrumentos.

El profesor habrá de:
· Conocer la realidad.
· Contextualizar y adecuar los contenidos generales.
· Realizar las adaptaciones curriculares necesarias.
· Secuenciar los contenidos del área.
· Seleccionar los materiales y recursos didácticos.
· Determinar procedimientos de evaluación.

La planificación tiene que tener:
· Flexibilidad.
· Ser susceptibles de adaptación en función de los resultados.

¿Qué es la didáctica de la lengua?

1)Disciplina que se centra en la generación de conceptos teóricos originales propios del área,no derivados de áreas afines,que permitan dar respuesta a los retos que impone la acción didáctica,con la concretación de enfoques metodológicos adecuados y coherentes para su uso en el aula,y con el diseño y aplicación de recursos técnicos apropiados para la intervención didáctica específica.
(Antonio Mendoza Fillola 2003 : Prentice hall.pearson educación,Madrid.

2)La didáctica de la lengua es la disciplina de intervención que tiene como objetivo no sólo ampliar el saber de los alumnos sino también modificar el comportamiento lingüístico de los alumnos
(hymes,1971)

3)Es una disciplina que no se considera simplemente una "didáctica especial" sino una ciencia propia que se nutre de las más recientes aportaciones teóricas de diversas disciplinas lingüísticas,literarias y psicopedagógicas ,pero que las transciende con nuevos conceptos que conforman su especificidad.
(Mendoza,López y Martos )

CONCLUSIÓN:
La didáctica de la lengua es la disciplina que potencia la adquisición de mayores conocimientos por parte de los alumnos, ademas de intentar modificar el comportamiento lingüístico de éstos e inciden en el desarollo lingüístico para intervenir didácticamente en su potenciación.